Un blog pour suivre notre projet Erasmus+ « Go for literacy to enlighten your future »

Bienvenue sur le blog du collège Sainte Anne dédié au projet Erasmus+ « Go for literacy to enlighten your future » dans lequel il est impliqué.

Cette année, le collège s’implique dans deux projets européens avec des classes de 4ème.

Le projet « Les petits travailleurs d’Europe » va permettre aux élèves de penser et construire leur orientation au niveau Européen. Ils vont découvrir les points communs et les différences des métiers et domaines professionnels qui les intéressent dans les différents pays d’Europe. Ils travailleront pour cela en partenariat avec des élèves italiens, roumains, suédois et grecs.

Le projet « Go for Litteracy to enlighten your future » permettra aux élèves de développer leurs compétences en littératie, c’est à dire leurs capacités de compréhension et d’expression orale et écrite nécessaires pour réaliser leurs objectifs dans la vie courante ou professionnelle. Ils échangeront dans ce cadre avec des élèves espagnols, turcs, estoniens et allemands.

Ce blog vous permettra de suivre l’avancement des activités réalisées dans le cadre de ces projets ainsi que leurs réalisations.

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Foire aux livres au collège Sainte Anne

Pendant l’accueil de nos partenaire s’est déroulée notre Foire aux livres le vendredi 1er juin.

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Ce sont les élèves de 4eD qui étaient en charge de l’organisation et de la gestion de celle-ci. Ils se sont donc occupés de l’installation et de la surveillance de l’espace dédié tout au long de celle-ci.

Nous avons collectés quelques centaines de livres pour l’occasion auprès de nos élèves, de leurs familles et du personnel du collège, de façon à ce que chacun de nos élèves puisse récupérer au moins un livre parmi ceux proposés. La plupart du choix était évidemment orienté jeunesse mais les adultes pouvaient également trouver leur bonheur.

Nous avons profité de cette occasion pour présenter les travaux de création réalisés par les élèves dans le cadre du projet Erasmus+ « Go for literacy to enlighten your future ». Les nôtres ont exposé leurs sculptures représentant la thématique du projet et les élèves impliqués dans l’activité des « Cercles de lectures » ont présenté les maquettes et affiches réalisées dans la matinée avec leurs camarades européens. Ces dernières créations présentaient les livres en anglais qu’ils avaient lu durant l’année.

Cette Foire aux livres fut l’occasion de réunir tout l’établissement dans une dynamique d’échange enrichissante. Un espace de discussion en anglais permettait aux élèves, français et des pays partenaires, d’échanger sur différents sujets et de découvrir leurs différents modes et rythmes de vie. L’équipe turque en a également profité pour donner deux représentations de leur théâtre d’ombre Karagöz qui ont eu un grand succès auprès de nos élèves.

Le temps étant avec nous, c’est sous un beau soleil que s’est déroulée cette après-midi festive.

Le guide en littératie sur le compétences orales est publié!

A l’issu du travail avec nos partenaires, nous étions en charge de la coordination du second guide de notre projet autour de la littératie : le guide d’activités pédagogiques dédié au développement des compétences de compréhension et d’expression orales dans le second degré.

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Celui-ci a été imprimé pour tous nos partenaires et mis en ligne ici!

Il sera prochainement disponible en français ainsi que dans les langues de nos partenaires.

Première mobilité d’échanges entre élèves, accueil de nos partenaires à Sainte Anne

Fin mai 2018, nous avons accueilli nos partenaires et leurs élèves à Sainte Anne pour la première mobilité d’échanges entre élèves de notre projet « Go for literacy to enlighten your future ».

Cette mobilité fut riche en travail, en bons moments partagés ainsi qu’en émotions pour les élèves, heureux de se rencontrer et tristes de devoir se quitter après une semaine intense passée ensemble.

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Après un temps de découverte de l’autre dans le parc de l’établissement, élèves et professeurs ont travaillé dans le cadre d’un atelier dédié au développement des compétences de compréhension et d’expression orales. Les activités que nous avons proposé pour cet atelier demandaient d’utiliser les TICEs, de collaborer, d’échanger, de créer et de jouer les uns avec les autres. Elles comprenaient la compréhension de vidéos sur le vignoble bordelais, la réalisation d’un diaporama sur un lieu culturel apprécié par le petit groupe, réaliser une saynète sur les échanges culturels, interviewer des personnes de l’établissement sur le projet Erasmus+ et jouer à des jeux de société demandant de raconter une histoire et de faire deviner des personnages à son partenaire. Le tout en anglais bien sûr, notre langue d’échange commune.

 

Ces activités ont été très appréciées et ont permis à tous de mieux se connaitre car nous avions constitué des groupes mêlant différentes nationalités, professeurs et élèves confondus.

L’activité de cohésion commune que nous avons proposé consistait en un rally découverte photographique de Bordeaux pour lequel nous avons conservé le principe des groupes mixtes. Enfin, les élèves ont pu achever leur projet Etwinning des « Cercles de lecture » en réalisant des créations (maquettes ou affiches) avec leurs partenaires et en présentant le travail mené au groupe complet.

Concernant les professeurs, nous avons pu travailler et discuter autour des activités pédagogiques dédiées aux compétences orales menées dans nos classes jusque là et finaliser le guide de présentation de celles-ci. Nous avons aussi prit un temps pour discuté de l’évolution de notre projet et des futures tâches et mobilités à organiser.

En parallèle de ces temps de travail, nos partenaires ont pu découvrir notre commune ainsi que les sites emblématiques de Gironde. Après une visite de la ville et de notre belle médiathèque La Source, la mairie du Bouscat leur a réservé un bel accueil.
Nous avons également été accueillis à la Maison de l’Europe où les élèves ont pu rencontrer des jeunes volontaires Européens partageant leur expérience avec eux.

En visites culturelles, nous les avons emmenés à Saint-Emilion, célèbre village médiéval de Gironde, puis au Château de la Tour historique de Montaigne, où ils ont pu marcher dans les pas de ce grand philosophe et où nos élèves ont pu échanger autour du thème de la tolérance lors d’un atelier. Nous avons terminé cette belle semaine par un tour du Bassin d’Arcachon en bateau ainsi qu’une après-midi à l’assaut de la Dune du Pilat, sites naturels remarquables de notre département.

Cette mobilité d’accueil fut une réussite et nos partenaires furent enchantés de leur séjour en France et de l’accueil qu’il y reçurent.

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Activités de compréhension et d’expression orale

Après un travail sur le développement des compétences de lecture, nous avons travaillé sur la mise en place d’activités pédagogiques permettant le développement des compétences de compréhension et d’expression orale.
Ces compétences étaient les plus importantes à développer pour nos élèves car beaucoup n’osent pas s’exprimer à l’oral et ont peur de communiquer en classe par timidité.
Nous avons donc mené une réflexion en décidant de partir de leurs pratiques quotidiennes en essayant d’éloigner les éléments pouvant être à l’origine de leurs craintes pour qu’ils soient plus en confiance et arrivent à se libérer dans ce type d’activités.
Voici une brève présentation des activités que nous avons pu mener autour de ces compétences.
En Anglais, les élèves ont travaillé la compréhension orale à partir de la vidéo « Trashed! ».
Après une phase d’anticipation de la séquence en laissant les élèves exprimer leurs idées et suppositions sur la vidéo qu’ils vont voir, s’engage un premier visionnage à partir duquel ils doivent pouvoir extraire les grandes lignes du documentaire en répondant au questionnement quintilien (5 W) en discutant en classe entière après avoir noté leurs réponses.

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Un second visionnage, leur permet ensuite de noter des informations plus détaillées avant de répondre à une fiche support leur permettant de noter l’essentiel à retenir. Afin de compléter ce travail et de pouvoir répondre à toutes les questions, ils travaillent alors en binôme pour échanger avec leurs camarades sur des points qui ont pu leur échapper ou du vocabulaire non compris. Un dernier récapitulatif est fait en conclusion en classe entière.

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Pour l’expression orale, les élèves ont eu à réaliser une présentation PowerPoint sur des actions écologiques pouvant être mises en place dans la vie quotidienne. Ils devaient préparer un diaporama numérique d’au moins 4 diapositives et présenter le sujet à l’oral devant la classe en se préparant à répondre aux questions de leurs camarades.

En Documentation et Français, les élèves ont travaillé sur la réalisation d’un reportage vidéo d’actualité.

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Après avoir visionné un exemple de reportage vidéo et analysé le fond et la forme de celui-ci (construction du discours, construction des plans vidéos et leur enchaînement, utilisation de musique ou non, placement et construction des interviews, utilisation de légendes, réflexion sur l’opinion et le fait), les élèves ont travaillé sur la construction du sujet de leur choix. Leurs contraintes étaient de ne pouvoir filmer que dans l’enceinte de l’établissement et de travailler sur un format court (1 minute maximum).
Beaucoup ont donc choisi des sujets se basant sur la vie au collège.

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Une fois leur plan de reportage rédigé avec leurs choix d’images associées, ils ont enregistré leurs vidéos sur leurs téléphones portables, en majorité sur les temps de cours mais avec la possibilité de se déplacer dans l’établissement. Une fois l’enregistrement terminé, la phase de montage terminait le travail pour aboutir au reportage final à présenter à la classe. Cette activité leur a beaucoup plu et leur a permis de s’exprimer plus librement sans pression. Tous les élèves ont joué le jeu en cherchant à bien construire leur discours et à réaliser au mieux leur reportage.

Enfin, en parallèle des cours, avec leur professeure documentaliste, au Centre de documentation et d’information, les élèves ont pu travailler sur la réalisation de vidéo type Booktube en présentant un livre qu’ils ont apprécié en vidéo.
Les jeunes étant de grands consommateurs de vidéos Youtube, l’idée de réaliser une vidéo comme leurs idoles Youtubeurs les a motivé, et cette façon de présenter une critique littéraire a rendu l’exercice bien plus amusant à leurs yeux.

Ces activités demandent du temps mais nous nous sommes rendu compte qu’elles étaient vraiment profitables aux élèves et leur permettaient de bien développer leurs compétences orales.

Première mobilité de formation des enseignants en Allemagne

Du 18 au 24 mars 2018, nous sommes partis en Allemagne, à Borken, afin de travailler avec nos partenaires dans l’enceinte du lycée Berufskolleg pour notre première mobilité de formation des enseignants.

Dans le cadre de cette mobilité, nous avons échangé autour de nos pratiques pédagogiques concernant le développement des compétences de lecture afin de finaliser le premier guide sur la littératie du projet. Nous avons également présenté nos différentes méthodes d’enseignement en littérature et en langues vivantes et échangé autour de ces domaines.

Nos partenaires allemands nous ont également fait prendre part à des ateliers pédagogiques autour des compétences de lecture ayant pour thème les préjugés culturels.

Ces temps d’échanges et de travail se sont avérés très fructueux et enrichissants.

En parallèle, nos partenaires nous avaient concocté un programme riche en découvertes et qui a permit de consolider la cohésion d’équipe.

Après une visite de la ville et une rencontre avec les officiels, nous avons participé à un atelier imprimerie dans le musée dédié de Borken. Nous avons également pu visiter Cologne et sa cathédrale, ainsi que le complexe de la mine de charbon de Zollverein et la Villa Hügel de la famille Krupp à Essen.

Cette visite fut aussi l’occasion de rencontrer les élèves du lycée Berufskolleg et notamment ceux étant en contact avec nos élèves dans le cadre des cercles de lecture.

Nous allons maintenant faire aux mieux pour recevoir nos partenaires et leurs élèves en mai prochain.

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